miércoles, 24 de junio de 2009
OBJETIVO DEL BLOG
El objetivo de este blog es lograr que mis alumnos ingresen a un blog a realizar una serie de actividades dirigidas al tema el romanticismo en México y así lograr que encaminen sus conocimientos a un aprendizaje utilizando las tics.
Además este proyecto es el producto final de un gran reto para mí, llamado “ Las tic como estrategias de desarrollo docente.
Además este proyecto es el producto final de un gran reto para mí, llamado “ Las tic como estrategias de desarrollo docente.
lunes, 22 de junio de 2009
INTRODUCCION
Mi escuela se encuentra ubicada en lo que se conoce como los Altos de Jalisco, en la población de San Francisco de Asís, municipio de Atotonilco El alto Jalisco. A dos horas de la ciudad de Guadalajara, aunque en tiempo estamos muy cerca de la ciudad mi escuela se considera “Rural” ya que por ubicarse en un poblado no tenemos los avances y experiencias de una secundaria de ciudad.
La problemática social del pueblo es la siguiente: No contamos con muchas escuelas y el nivel más alto, es la Preparatoria, los jóvenes que egresan, si quieren estudiar una carrera, forzosamente deben irse a la ciudad o a las cabeceras municipales más importantes. La mayoría de jóvenes no estudia porque emigran a EU, y en el pueblo existe un número pequeño de estos, otra causa es deserción escolar muy marcada, comparándola con el número de alumnos existente, la razón: no tienen deseos de seguir estudiando.
Por otro lado el apoyo de la familia es mínimo porque muchos de ellos son agricultores, otros son obreros, falta de dinero por escases de trabajo y la causa más importante” no tienen el interés de estudiar y llegar a ser personas preparadas o profesionistas, lamentablemente por la falta de cultura y preparación que vive la comunidad desde nuestros abuelos y que se ha conservado hasta nuestros días, he de decir que no toda la comunidad es así pero son muy pocos los que sobresalen en este aspecto.
El modelo educativo de la escuela es el tradicional ya que:
-En una clase tradicional, el profesor dicta, su clase, contesta las dudas de los alumnos, estimula su participación con preguntas y encarga trabajos, tareas y proyectos a realizar fuera del aula, ya sea en forma individual o grupal. El alumno por su parte, toma notas y reflexiona sobre lo que el profesor expone, algunos profesores utilizan muy de vez en cuando algún video, película o proyector que hacen que algunas clases sean más interesantes y atractivas.
-En el modelo tradicional, la adquisición del conocimiento es el objetivo principal del proceso de enseñanza-aprendizaje y la exposición del maestro ocupa un lugar preponderante. Sólo se evalúa el grado en que los alumnos han adquirido los conocimientos, y aunque es obvio que se están desarrollando habilidades, actitudes y valores, este aspecto no es un propósito explícito y forma parte del currículo oculto.
En cuanto a la preparación de los docentes, sólo algunos han estudiado maestría, otros diplomados en variados temas y en esta ocasión la mayoría estamos cursando el diplomado de las tic.
La escuela nos proporciona el internet inalámbrico, (hace poco tiempo que tenemos este servicio) así que solo lo usan los maestros que tienen computadora laptop y los pocos alumnos que cuentan con este medio. La mayoría de profesores tiene este servicio pero en casa.
DESCRIPCION DETALLADA DE UNA CLASE DE ESPAÑOL DONDE EL PROFESOR PLASMA LOS ELEMENTOS QUE UTILIZA (metodológicos, tecnológicos, pedagógicos etc.)
En cuanto al aula, es un espacio amplio, ventilado, luz natural pero solo están las butacas, pintarrón y una mesa para el maestro. El profesor y los alumnos deben llevar al salón todo el material que necesiten.
Existe el aula de foracit con 20 computadoras con programas atrasados (Windows 93) y donde sólo maestros de algunas áreas pueden llevar a sus alumnos a trabajar ahí, EL MAESTRO DE ESPAÑOL NO PUEDE INGRESAR AL AULA PORQUE NO ES DE LAS AREAS ASIGNADAS A TRABAJAR EN FORACIT.
En cuanto al trabajo en clase, el maestro debe organizarse con los alumnos para el material o para trabajos de investigación. Me baso en el libro de texto, donde practicamos la lectura individual, lectura grupal, reflexión del tema, resúmenes o cuestionarios, investigaciones y socialización.
USO DEL INTERNET: Si, utilizo el internet, no siempre pero regularmente. Si en el tema es necesaria la investigación en internet, tomo varios días de anticipación, ya que de cada grupo (40 alumnos) 2 o 3 alumnos tienen computadora en casa con acceso al internet . Entre 3 y 5 alumnos acuden al ciber y los demás van a él sólo que se les deje tarea, otros utilizan el internet como área de entretenimiento y no de estudio y la mayoría no lo usan.
Según el tipo de investigación la búsqueda es individual o grupal. Si necesitamos alguna investigación para todo el grupo (por ejemplo alguna película, video o investigación) me apoyo de los alumnos que tienen internet en casa o en última instancia el maestro (yo) busca y lleva la información.
Trabajo por proyecto y de acuerdo a él distribuyo las actividades para obtener un producto final, también de acuerdo a este son las actividades de estudio y las actividades de investigación, no diseño muchas actividades, pero las que dejo de tarea se las revisó sobre todo si son de investigación en el internet y la mayoría las socializamos.
En la mayoría de mis clases explico el contenido de la información donde los alumnos escuchan, aportan varios comentarios o casi el obligo a parafrasear el contenido y finalmente realizan el trabajo final del proyecto.
En algunas ocasiones propicio el trabajo en equipo donde el aprendizaje cooperativo se usa como estrategia metodológica en la enseñanza y permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente
El proyecto es innovador porque los alumnos de mi escuela utilizan el internet para chatear, el metroflog para sus fotos y el myspace, no usan las redes sociales entre ellas blogs, wikis, bibliotecas virtuales, revistas-e etc.
La problemática social del pueblo es la siguiente: No contamos con muchas escuelas y el nivel más alto, es la Preparatoria, los jóvenes que egresan, si quieren estudiar una carrera, forzosamente deben irse a la ciudad o a las cabeceras municipales más importantes. La mayoría de jóvenes no estudia porque emigran a EU, y en el pueblo existe un número pequeño de estos, otra causa es deserción escolar muy marcada, comparándola con el número de alumnos existente, la razón: no tienen deseos de seguir estudiando.
Por otro lado el apoyo de la familia es mínimo porque muchos de ellos son agricultores, otros son obreros, falta de dinero por escases de trabajo y la causa más importante” no tienen el interés de estudiar y llegar a ser personas preparadas o profesionistas, lamentablemente por la falta de cultura y preparación que vive la comunidad desde nuestros abuelos y que se ha conservado hasta nuestros días, he de decir que no toda la comunidad es así pero son muy pocos los que sobresalen en este aspecto.
El modelo educativo de la escuela es el tradicional ya que:
-En una clase tradicional, el profesor dicta, su clase, contesta las dudas de los alumnos, estimula su participación con preguntas y encarga trabajos, tareas y proyectos a realizar fuera del aula, ya sea en forma individual o grupal. El alumno por su parte, toma notas y reflexiona sobre lo que el profesor expone, algunos profesores utilizan muy de vez en cuando algún video, película o proyector que hacen que algunas clases sean más interesantes y atractivas.
-En el modelo tradicional, la adquisición del conocimiento es el objetivo principal del proceso de enseñanza-aprendizaje y la exposición del maestro ocupa un lugar preponderante. Sólo se evalúa el grado en que los alumnos han adquirido los conocimientos, y aunque es obvio que se están desarrollando habilidades, actitudes y valores, este aspecto no es un propósito explícito y forma parte del currículo oculto.
En cuanto a la preparación de los docentes, sólo algunos han estudiado maestría, otros diplomados en variados temas y en esta ocasión la mayoría estamos cursando el diplomado de las tic.
La escuela nos proporciona el internet inalámbrico, (hace poco tiempo que tenemos este servicio) así que solo lo usan los maestros que tienen computadora laptop y los pocos alumnos que cuentan con este medio. La mayoría de profesores tiene este servicio pero en casa.
DESCRIPCION DETALLADA DE UNA CLASE DE ESPAÑOL DONDE EL PROFESOR PLASMA LOS ELEMENTOS QUE UTILIZA (metodológicos, tecnológicos, pedagógicos etc.)
En cuanto al aula, es un espacio amplio, ventilado, luz natural pero solo están las butacas, pintarrón y una mesa para el maestro. El profesor y los alumnos deben llevar al salón todo el material que necesiten.
Existe el aula de foracit con 20 computadoras con programas atrasados (Windows 93) y donde sólo maestros de algunas áreas pueden llevar a sus alumnos a trabajar ahí, EL MAESTRO DE ESPAÑOL NO PUEDE INGRESAR AL AULA PORQUE NO ES DE LAS AREAS ASIGNADAS A TRABAJAR EN FORACIT.
En cuanto al trabajo en clase, el maestro debe organizarse con los alumnos para el material o para trabajos de investigación. Me baso en el libro de texto, donde practicamos la lectura individual, lectura grupal, reflexión del tema, resúmenes o cuestionarios, investigaciones y socialización.
USO DEL INTERNET: Si, utilizo el internet, no siempre pero regularmente. Si en el tema es necesaria la investigación en internet, tomo varios días de anticipación, ya que de cada grupo (40 alumnos) 2 o 3 alumnos tienen computadora en casa con acceso al internet . Entre 3 y 5 alumnos acuden al ciber y los demás van a él sólo que se les deje tarea, otros utilizan el internet como área de entretenimiento y no de estudio y la mayoría no lo usan.
Según el tipo de investigación la búsqueda es individual o grupal. Si necesitamos alguna investigación para todo el grupo (por ejemplo alguna película, video o investigación) me apoyo de los alumnos que tienen internet en casa o en última instancia el maestro (yo) busca y lleva la información.
Trabajo por proyecto y de acuerdo a él distribuyo las actividades para obtener un producto final, también de acuerdo a este son las actividades de estudio y las actividades de investigación, no diseño muchas actividades, pero las que dejo de tarea se las revisó sobre todo si son de investigación en el internet y la mayoría las socializamos.
En la mayoría de mis clases explico el contenido de la información donde los alumnos escuchan, aportan varios comentarios o casi el obligo a parafrasear el contenido y finalmente realizan el trabajo final del proyecto.
En algunas ocasiones propicio el trabajo en equipo donde el aprendizaje cooperativo se usa como estrategia metodológica en la enseñanza y permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente
El proyecto es innovador porque los alumnos de mi escuela utilizan el internet para chatear, el metroflog para sus fotos y el myspace, no usan las redes sociales entre ellas blogs, wikis, bibliotecas virtuales, revistas-e etc.
PROPOSITO
Que los alumnos de 3er grado de educación secundaria (grupos A y B) en el inicio del año escolar trabajen en un blog , donde realicen las actividades correspondientes al bloque 1, proyecto 1 en un tiempo aproximado de 4 semanas. Hacer el seguimiento del movimiento literario del romanticismo, específicamente romanticismo en México, analizando características, autores, poemas novelas e interpretaciones de los mismos
Incorporen de forma efectiva el uso de las TIC en la clase de español, donde el maestro de español creará un blog para esta actividad en ellas evaluará el trabajo por equipo de los alumnos, el medio para realizar este trabajo; 3 ciber que existen en la comunidadAdemás conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear ficción.
sábado, 20 de junio de 2009
JUSTIFICACIÓN
Los procesos de enseñanza del español en la escuela secundaria están dirigidos a acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje.
La elaboración del proyecto cubre varias necesidades entre ellas: Saber usar el internet, dirigir el uso del internet a actividades de estudio e investigación , darle otro uso al internet no solo el de entretenimiento, utilizar el internet y la tecnología para presentar sus trabajos , divertirse con la tecnología pero a la vez utilizarla en su aprendizaje.
La situación de los alumnos es que solamente entre 3 y 5 alumnos usan el internet en casa, entre 5 y 10 acuden al ciber y entre20 y 25 alumnos acuden al internet solo que tengan que realizar alguna tarea y entre 10 y 15 alumnos solo usan computadora en el aula foracit cuando el maestro de matemáticas lleva todo el grupo; estoy hablando de un grupo de 40 alumnos. NO CONTAMOS CON BIBLIOTECA ESCOLAR
El proyecto beneficia a varios grupos de la escuela, ya que la asignatura de español es impartida por dos maestros, los beneficiados serán 3 A, 3 B, 3 C (alrededor de 85 alumnos) que son los grupos que me asignarán el próximo año escolar y con los que quiero llevar a cabo el proyecto.
Creo que este proyecto es importante e innovador porque estoy segura que mis alumno no conocen y no saben que es un blog, una wiki, podcast etc, además que nadie de mis compañeros lo ha llevado a cabo en su trabajo escolar y menos incluyendo a los alumnos.
Tengo bastante empeño en llevarlo a cabo porque creo que va a ser una forma importante de que a mis alumnos les llame la atención el tema, ya que de antemano estos, no son del agrado de los alumnos, y si no lo llevamos a cabo vamos a seguir como siempre sin novedades que llamen la atención y a la vez tienen la oportunidad de estar más de cerca en el uso del internet y ayudarse entre compañeros en este mundo de la tecnología que les llama mucho la atención
El trabajo va a ser diseñado para llevarlo a cabo en equipo s, con este hecho ya estamos ahorrando tiempo y dinero, porque sería imposible esperarnos a que cada alumno tenga computadora con conexión de internet en casa, como para pensar diseñar el trabajo en forma personal
El aprendizaje será muy significativo para los alumnos, porque no es lo mismo buscar información en un libro y llevar a cabo una exposición. Que tener la oportunidad de entrar en un blog donde quien quiera puede ver mis trabajos y dar su punto de vista sobre el mismo. Además a los jóvenes les gusta mucho entrar a la computadora y experimentar, también me ayuda a motivar a los que casi no les gusta hacerlo.
El tiempo también es un factor importante porque terminaremos el diplomado en el uso del tic y casi inmediatamente iniciamos nuevo año escolar. Y casi siempre cada inicio de año programamos actividades y tenemos el entusiasmo de innovar, mejorar nuestra s clases mejor aún, poner en práctica lo que hemos aprendido en este nutrido curso.
Además el tema que seleccioné pertenece al primer bloque y el es primer tema de los planes y programas de tercer año de secundaria. Creo que es muy bueno para el maestro y los alumnos iniciar el año con nuevas estrategias o medios para mejorar el aprendizaje.
El maestro innovador debe estar al pendiente del trabajo y estar revisando por si los alumnos tienen alguna duda, no pueden entrar al blog o simplemente no saben hacerlo, para orientarlos e invitarlos a que practiquen ;sobre todo a los que casi nunca entran al gran mundo de las computadoras, y para evaluar su trabajo y participación en el proyecto
Además el maestro de español debe promover la lectura en sus alumnos a través de cualquier medio ya sea por el internet o por medio de los libros ya que es necesario en los temas de estudio por ejemplo el tema que trataré EL ROMANTICISMO porque los alumnos tienen poco conocimiento y se sienten perdidos en estos temas, por tal motivo es necesario reafirmarlo con la promoción de la lectura, por ejemplo novelas y poesía de esta corriente literaria, esto también lo fundamenta EL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA ( PNL).
El Programa Nacional de lectura, atiende a la necesidad del sistema educativo de definición y gestión de políticas educativas que permitan a la escuela cumplir con su función de formar lectores y escritores, para que todos los alumnos desarrollen plenamente sus competencias comunicativas y con ello contribuir, a construir una participación ciudadana cada vez mas informada y responsable.
El PNL aspira a que las escuelas desarrollen condiciones óptimas para que desde el ingreso a la educación básica los alumnos se formen como lectores autónomos, capaces de mantener una actitud abierta para conocer y valorar las diferencias étnicas, lingüísticas y culturales, mediante la apropiación activa de la cultura oral y escrita.
ESTADISTICAS.
MAS DE 90% DE LOS MEXICANOS MAYORES DE 15 AÑOS , HOY SABEN LEER Y ESCRIBIR.
6810 BIBLIOTECAS PUBLICAS ESTAN FUNCIONANDO EN TODO EL PAÍS, DESDE 2005.
33 MILLONES DE LIBROS ESTAN DISPONIBLES EN LAS BIBLIOTECAS DE MEXICO, QUE EQUIV ALE A UN EJEMPLAR POR CADA TRES HABITANTES.
HAY UNA BIBLIOTECA POR CADA 15 MIL HABITANTES.
HAY 5342 SALAS DE LECTURA DESDE 2005 EN TODO EL PAÍS.
1 178 PUNTOS DE VENTA DE LIBROS EN LA REPUBLICA.
EXISTEN 500 LOCALES EN TODO EL PAÍS, DONDE SÓLO SE VENDEN LIBROS.
43% DE LAS LIBRERIAS SE UBICAN EN LA CIUDAD DE MEXICO Y SU ÁREA METROPOLITANA
EXISTE UNA LIBRERÍA POR CADA 206 MIL HABITANTES EN NUESTRO PAÍS ( EL INDICE MAS BAJO DE LIBRERÍAS EN HISPANOAMERICA)
94% DE LOS MUNICIPIOS DE MEXICO NO TIENEN LIBRERÍAS.
51% DE LA POBLACION NACIONAL VIVE EN UN MUNICIPIO SIN LIBRERÍA.
90% DE LOS MUNICIPIOS DE MEXICO, HOY CUENTA CON UNA BIBLIOTECA PÚBLICA.
72 FERIAS DEL LIBRO SE REALIZAN, CADA AÑO EN MEXICO.
14 DIARIOS DE CIRCULACIÓN NACIONAL Y 582 A NIVEL LOCAL, SE DISTRIBUYEN EN TODO EL PAÍS.
ENLACES.
http://www.sol-e.com
http://básica.sep.gog.mx/dgdgie/biblio/indexbiblio.htm
http://www.cuentosparaninos.com
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/htmls_frames/fs_para_leer.html
http://wwwbancodellibro.org.ve
http://revistababar.com/web
Fuentes:
Revista EDUCARE Nueva época .Año2. Número 5. Agosto 2006.
UNESCO (2006) Analfabetismo en el mundo. Literacy for life.
INEGI. Analfabetismo México. Conteo 2005.
Castellanos, A. (2003) En infraestructura Cultural de México. CNCa
ALMAC (2006) Reporte sobre librerías en México. No publicado
Información proporcionada por la Dirección General de Materiales Educativos de la SEB
La elaboración del proyecto cubre varias necesidades entre ellas: Saber usar el internet, dirigir el uso del internet a actividades de estudio e investigación , darle otro uso al internet no solo el de entretenimiento, utilizar el internet y la tecnología para presentar sus trabajos , divertirse con la tecnología pero a la vez utilizarla en su aprendizaje.
La situación de los alumnos es que solamente entre 3 y 5 alumnos usan el internet en casa, entre 5 y 10 acuden al ciber y entre20 y 25 alumnos acuden al internet solo que tengan que realizar alguna tarea y entre 10 y 15 alumnos solo usan computadora en el aula foracit cuando el maestro de matemáticas lleva todo el grupo; estoy hablando de un grupo de 40 alumnos. NO CONTAMOS CON BIBLIOTECA ESCOLAR
El proyecto beneficia a varios grupos de la escuela, ya que la asignatura de español es impartida por dos maestros, los beneficiados serán 3 A, 3 B, 3 C (alrededor de 85 alumnos) que son los grupos que me asignarán el próximo año escolar y con los que quiero llevar a cabo el proyecto.
Creo que este proyecto es importante e innovador porque estoy segura que mis alumno no conocen y no saben que es un blog, una wiki, podcast etc, además que nadie de mis compañeros lo ha llevado a cabo en su trabajo escolar y menos incluyendo a los alumnos.
Tengo bastante empeño en llevarlo a cabo porque creo que va a ser una forma importante de que a mis alumnos les llame la atención el tema, ya que de antemano estos, no son del agrado de los alumnos, y si no lo llevamos a cabo vamos a seguir como siempre sin novedades que llamen la atención y a la vez tienen la oportunidad de estar más de cerca en el uso del internet y ayudarse entre compañeros en este mundo de la tecnología que les llama mucho la atención
El trabajo va a ser diseñado para llevarlo a cabo en equipo s, con este hecho ya estamos ahorrando tiempo y dinero, porque sería imposible esperarnos a que cada alumno tenga computadora con conexión de internet en casa, como para pensar diseñar el trabajo en forma personal
El aprendizaje será muy significativo para los alumnos, porque no es lo mismo buscar información en un libro y llevar a cabo una exposición. Que tener la oportunidad de entrar en un blog donde quien quiera puede ver mis trabajos y dar su punto de vista sobre el mismo. Además a los jóvenes les gusta mucho entrar a la computadora y experimentar, también me ayuda a motivar a los que casi no les gusta hacerlo.
El tiempo también es un factor importante porque terminaremos el diplomado en el uso del tic y casi inmediatamente iniciamos nuevo año escolar. Y casi siempre cada inicio de año programamos actividades y tenemos el entusiasmo de innovar, mejorar nuestra s clases mejor aún, poner en práctica lo que hemos aprendido en este nutrido curso.
Además el tema que seleccioné pertenece al primer bloque y el es primer tema de los planes y programas de tercer año de secundaria. Creo que es muy bueno para el maestro y los alumnos iniciar el año con nuevas estrategias o medios para mejorar el aprendizaje.
El maestro innovador debe estar al pendiente del trabajo y estar revisando por si los alumnos tienen alguna duda, no pueden entrar al blog o simplemente no saben hacerlo, para orientarlos e invitarlos a que practiquen ;sobre todo a los que casi nunca entran al gran mundo de las computadoras, y para evaluar su trabajo y participación en el proyecto
Además el maestro de español debe promover la lectura en sus alumnos a través de cualquier medio ya sea por el internet o por medio de los libros ya que es necesario en los temas de estudio por ejemplo el tema que trataré EL ROMANTICISMO porque los alumnos tienen poco conocimiento y se sienten perdidos en estos temas, por tal motivo es necesario reafirmarlo con la promoción de la lectura, por ejemplo novelas y poesía de esta corriente literaria, esto también lo fundamenta EL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA ( PNL).
El Programa Nacional de lectura, atiende a la necesidad del sistema educativo de definición y gestión de políticas educativas que permitan a la escuela cumplir con su función de formar lectores y escritores, para que todos los alumnos desarrollen plenamente sus competencias comunicativas y con ello contribuir, a construir una participación ciudadana cada vez mas informada y responsable.
El PNL aspira a que las escuelas desarrollen condiciones óptimas para que desde el ingreso a la educación básica los alumnos se formen como lectores autónomos, capaces de mantener una actitud abierta para conocer y valorar las diferencias étnicas, lingüísticas y culturales, mediante la apropiación activa de la cultura oral y escrita.
ESTADISTICAS.
MAS DE 90% DE LOS MEXICANOS MAYORES DE 15 AÑOS , HOY SABEN LEER Y ESCRIBIR.
6810 BIBLIOTECAS PUBLICAS ESTAN FUNCIONANDO EN TODO EL PAÍS, DESDE 2005.
33 MILLONES DE LIBROS ESTAN DISPONIBLES EN LAS BIBLIOTECAS DE MEXICO, QUE EQUIV ALE A UN EJEMPLAR POR CADA TRES HABITANTES.
HAY UNA BIBLIOTECA POR CADA 15 MIL HABITANTES.
HAY 5342 SALAS DE LECTURA DESDE 2005 EN TODO EL PAÍS.
1 178 PUNTOS DE VENTA DE LIBROS EN LA REPUBLICA.
EXISTEN 500 LOCALES EN TODO EL PAÍS, DONDE SÓLO SE VENDEN LIBROS.
43% DE LAS LIBRERIAS SE UBICAN EN LA CIUDAD DE MEXICO Y SU ÁREA METROPOLITANA
EXISTE UNA LIBRERÍA POR CADA 206 MIL HABITANTES EN NUESTRO PAÍS ( EL INDICE MAS BAJO DE LIBRERÍAS EN HISPANOAMERICA)
94% DE LOS MUNICIPIOS DE MEXICO NO TIENEN LIBRERÍAS.
51% DE LA POBLACION NACIONAL VIVE EN UN MUNICIPIO SIN LIBRERÍA.
90% DE LOS MUNICIPIOS DE MEXICO, HOY CUENTA CON UNA BIBLIOTECA PÚBLICA.
72 FERIAS DEL LIBRO SE REALIZAN, CADA AÑO EN MEXICO.
14 DIARIOS DE CIRCULACIÓN NACIONAL Y 582 A NIVEL LOCAL, SE DISTRIBUYEN EN TODO EL PAÍS.
ENLACES.
http://www.sol-e.com
http://básica.sep.gog.mx/dgdgie/biblio/indexbiblio.htm
http://www.cuentosparaninos.com
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/htmls_frames/fs_para_leer.html
http://wwwbancodellibro.org.ve
http://revistababar.com/web
Fuentes:
Revista EDUCARE Nueva época .Año2. Número 5. Agosto 2006.
UNESCO (2006) Analfabetismo en el mundo. Literacy for life.
INEGI. Analfabetismo México. Conteo 2005.
Castellanos, A. (2003) En infraestructura Cultural de México. CNCa
ALMAC (2006) Reporte sobre librerías en México. No publicado
Información proporcionada por la Dirección General de Materiales Educativos de la SEB
viernes, 19 de junio de 2009
PLANEACIÓN
Desde el punto de vista pedagógico el trabajo por Proyectos y las Tecnologías de la Información y Comunicación representan ventajas para el proceso de aprendizaje colaborativo, en relación a:
El trabajo por proyectos favorece la aplicación integrada de los aprendizajes, ya que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los alumnos y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven.
Estimular la comunicación interpersonal, fundamental en los entornos de aprendizaje virtual, ya que posibilita el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. Entre estas herramientas se encuentran el correo electrónico o el chat. Estas aplicaciones pueden ser síncronas o asíncronas como en caso de los foros de discusión.
Las tecnologías de la información facilitan el trabajo colaborativo, ya que permiten que los alumnos compartan información, trabajen con documentos conjuntos y esto les facilita la solución de problemas y toma de decisiones. Algunas utilidades específicas de las herramientas tecnológicas para este tipo de aprendizaje son: la transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas, asignación de tareas, chat, convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas conceptuales, intercambio de información, votaciones, etc.
Acceso a información y contenidos de aprendizaje mediante las bases de datos on line o bibliográficas, sistemas de información orientados al objeto, libros electrónicos, publicaciones en red, centros de interés, enciclopedias, hipermedias, simulaciones y prácticas tutoriales que permiten a los estudiantes intercambiar direcciones, diversificar recursos e integrar perspectivas múltiples.
Gestión y administración de los alumnos permite el acceso a toda aquella información vinculada con el expediente del estudiante e información adicional, que le pueda ser útil al docente en un momento dado, para la integración de grupos o para facilitar su desarrollo y consolidación.
Consultado en internet el dia 7 junio en: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/pnl/html/objetivos.html
Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social.) En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como el de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
"No todos los grupos son grupos colaborativos" (Johnson & F. Johnson, 1997.) El hecho de colocar personas sentadas en un mismo salón, decirles que son un grupo colaborativo y advertirles que deben colaborar, no los convierte en un grupo colaborativo. Aunque los equipos de estudio, comités, task forces, departamentos y concilios, entre otros, son grupos, no constituyen necesariamente grupos colaborativos".
Lo más importante en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo de esta manera se puede lograr que se produzca tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los resultados.
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo son:
La interdependencia positiva.
La responsabilidad individual.
La interacción promotora.
El uso apropiado de destrezas sociales.
El procesamiento del grupo.
Estos elementos componen un régimen, que de seguirse rigurosamente, producirá las condiciones para una colaboración efectiva.
Los entornos de aprendizaje constructivista que definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas.
Aprender en forma colaborativa permite al individuo recibir retroalimentación y conocer su propio ritmo y estilo de aprendizaje, esto facilita la aplicación de estrategias metacognitivas para regular el desempeño y optimizar el rendimiento. Este tipo de aprendizaje incrementa la motivación, ya que genera en los individuos sentimientos de pertenencia y cohesión mediante la identificación de metas comunes y compartidas, esto le permite sentirse "parte de", esto estimula su productividad y responsabilidad e incide en su autoestima y desarrollo.
Desde la perspectiva de Díaz Barriga el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la "mutualidad", es decir la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, variable que está en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.Se entiende por filosofía del proyecto: los principios, valores, compromisos, aspiraciones y prioridades filosóficas fundamentales; que se convierten en ideales que deben ser un compromiso de las instituciones educativas y que refleja la responsabilidad social y ética de las mismas.
El trabajo por proyectos favorece la aplicación integrada de los aprendizajes, ya que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los alumnos y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven.
Estimular la comunicación interpersonal, fundamental en los entornos de aprendizaje virtual, ya que posibilita el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. Entre estas herramientas se encuentran el correo electrónico o el chat. Estas aplicaciones pueden ser síncronas o asíncronas como en caso de los foros de discusión.
Las tecnologías de la información facilitan el trabajo colaborativo, ya que permiten que los alumnos compartan información, trabajen con documentos conjuntos y esto les facilita la solución de problemas y toma de decisiones. Algunas utilidades específicas de las herramientas tecnológicas para este tipo de aprendizaje son: la transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas, asignación de tareas, chat, convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas conceptuales, intercambio de información, votaciones, etc.
Acceso a información y contenidos de aprendizaje mediante las bases de datos on line o bibliográficas, sistemas de información orientados al objeto, libros electrónicos, publicaciones en red, centros de interés, enciclopedias, hipermedias, simulaciones y prácticas tutoriales que permiten a los estudiantes intercambiar direcciones, diversificar recursos e integrar perspectivas múltiples.
Gestión y administración de los alumnos permite el acceso a toda aquella información vinculada con el expediente del estudiante e información adicional, que le pueda ser útil al docente en un momento dado, para la integración de grupos o para facilitar su desarrollo y consolidación.
Consultado en internet el dia 7 junio en: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/pnl/html/objetivos.html
Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social.) En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como el de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
"No todos los grupos son grupos colaborativos" (Johnson & F. Johnson, 1997.) El hecho de colocar personas sentadas en un mismo salón, decirles que son un grupo colaborativo y advertirles que deben colaborar, no los convierte en un grupo colaborativo. Aunque los equipos de estudio, comités, task forces, departamentos y concilios, entre otros, son grupos, no constituyen necesariamente grupos colaborativos".
Lo más importante en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo de esta manera se puede lograr que se produzca tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los resultados.
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo son:
La interdependencia positiva.
La responsabilidad individual.
La interacción promotora.
El uso apropiado de destrezas sociales.
El procesamiento del grupo.
Estos elementos componen un régimen, que de seguirse rigurosamente, producirá las condiciones para una colaboración efectiva.
Los entornos de aprendizaje constructivista que definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas.
Aprender en forma colaborativa permite al individuo recibir retroalimentación y conocer su propio ritmo y estilo de aprendizaje, esto facilita la aplicación de estrategias metacognitivas para regular el desempeño y optimizar el rendimiento. Este tipo de aprendizaje incrementa la motivación, ya que genera en los individuos sentimientos de pertenencia y cohesión mediante la identificación de metas comunes y compartidas, esto le permite sentirse "parte de", esto estimula su productividad y responsabilidad e incide en su autoestima y desarrollo.
Desde la perspectiva de Díaz Barriga el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la "mutualidad", es decir la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, variable que está en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.Se entiende por filosofía del proyecto: los principios, valores, compromisos, aspiraciones y prioridades filosóficas fundamentales; que se convierten en ideales que deben ser un compromiso de las instituciones educativas y que refleja la responsabilidad social y ética de las mismas.
jueves, 18 de junio de 2009
martes, 16 de junio de 2009
EVALUACION
Solo para el Maestro
FORMATO PARA SER UTILIZADO POR EL EQUIPO EXPOSITOR
Nombre del alumno (a) _________________Gpo. ______No. L.______
INDICADORES
FORMATO PARA SER UTILIZADO POR EL EQUIPO EXPOSITOR
E S P A Ñ O L
FORMATO PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO
FORMATO PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO
Nombre del alumno (a) _________________Gpo. ______No. L.______
INDICADORES
domingo, 14 de junio de 2009
RECURSOS
En todo proyecto es necesario apoyarse en los recursos , ya que son los materiales con los que contaré para llevar a cabo mi objetivo.
Los Recursos con los que cuento son los siguientes:
Recursos materiales: Computadora con conexión al internet, libros de texto, cuadernos, lápices, proyector, laptop, etc.
Recursos financieros: Como he mencionado anteriormente entre 8 y 9 alumnos cuentan con internet en casa , pero el resto acudirán al ciber para ser exactos 80 alumnos , en equipos de 4 personas (20 equipos) . En el ciber cobran 5 pesos por hora de uso de la computadora. En la comunidad se cuenta con 3 ciber
Recursos humanos: En total son 90 alumnos , 9 alumnos que tienen internet en casa y el resto que acudirá a los ciber de la comunidad y el maestro de español.
El tiempo que se utilizará en el blog es de 4 semanas pero creo que se extenderá una semana más para instrucciones ya que como he comentado la comunidad escolar no está acostumbrada a usar el internet para aprendizaje escolar , sino para entretenimiento y algo de investigación
Creo que una variante que puede surgir es que al hacer el seguimiento de este proyecto , algunas alumnos pueden acudir con los amigos que cuentan con conexión de internet en casa o compañeros que disponen de una computadora laptop, en ultima instancia para instrucciones generales se dispondrá de la computadora de el maestro interesado.
Los Recursos con los que cuento son los siguientes:
Recursos materiales: Computadora con conexión al internet, libros de texto, cuadernos, lápices, proyector, laptop, etc.
Recursos financieros: Como he mencionado anteriormente entre 8 y 9 alumnos cuentan con internet en casa , pero el resto acudirán al ciber para ser exactos 80 alumnos , en equipos de 4 personas (20 equipos) . En el ciber cobran 5 pesos por hora de uso de la computadora. En la comunidad se cuenta con 3 ciber
Recursos humanos: En total son 90 alumnos , 9 alumnos que tienen internet en casa y el resto que acudirá a los ciber de la comunidad y el maestro de español.
El tiempo que se utilizará en el blog es de 4 semanas pero creo que se extenderá una semana más para instrucciones ya que como he comentado la comunidad escolar no está acostumbrada a usar el internet para aprendizaje escolar , sino para entretenimiento y algo de investigación
Creo que una variante que puede surgir es que al hacer el seguimiento de este proyecto , algunas alumnos pueden acudir con los amigos que cuentan con conexión de internet en casa o compañeros que disponen de una computadora laptop, en ultima instancia para instrucciones generales se dispondrá de la computadora de el maestro interesado.
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